Conditions de téléchargement 104 fiches Fiches en téléchargement libre Fiches en téléchargement restreint Principe Vous avez la possibilité de télécharger gratuitement toutes les fiches en téléchargement libre. Si vous voulez avoir accès à la totalité du dossier et donc à la totalité des fiches présentées sur cette page, cliquez sur la bouton" Télécharger le dossier". Vous serez alors redirigé vers la page de paiement. Aucune inscription n'est nécessaire. Ceci pourrait également vous intéresser Grammaire CE2 Numération CE2 Dictées en vidéo CE2 Exercices mesurer un périmètre Mesures CE2 LA MONNAIE TRACE ECRITE La monnaie2 Fiches leçon TRACE ECRITE Relation entre les euros et les centimes1 Fiche leçon EXERCICES Relation entre les euros et les centimes6 Fiches d'Exercices + Correction EXERCICES Problèmes sur la monnaie4 Fiches d'Exercices + Correction EVALUATION La monnaie4 Fiches d'Evaluation + Correction LES MESURES DE DUREES TRACE ECRITE Lire l'heure3 Fiches leçon TRACE ECRITE Relations entre les unités de durée1 Fiche leçon EXERCICES Lire l'heure6 Fiches d'Exercices + Correction EXERCICES Relations entre les unités de durée2 Fiches d'Exercices + Correction EXERCICES Problèmes de mesures de durées2 Fiches d'Exercices + Correction EVALUATION Relations entre les unités de durée4 Fiches d'Evaluation + Correction LES MESURES DE CONTENANCES TRACE ECRITE Mesurer des contenances1 Fiche leçon TRACE ECRITE Relations entre les unités de contenance2 Fiches leçon EXERCICES Mesurer des contenances4 Fiches d'Exercices + Correction EXERCICES Relations entre les unités de contenance 2 Fiches d'Exercices + Correction EXERCICES Problèmes de mesures de contenances2 Fiches d'Exercices + Correction EVALUATION Mesurer des contenances4 Fiches d'Evaluation + Correction LES MESURES DE MASSES TRACE ECRITE Mesurer des masses3 Fiches leçon TRACE ECRITE Relations entre les unités de masse2 Fiches leçon EXERCICES Mesurer des masses4 Fiches d' Exercices + Correction EXERCICES Relations entre les unités de masse2 Fiches d'Exercices + Correction EXERCICES Problèmes de mesures de masses2 Fiches d'Exercices + Correction EVALUATION Mesurer des masses4 Fiches d'Evaluation + Correction LES MESURES DE LONGUEURS TRACE ECRITE Mesurer des longueurs3 Fiches leçon TRACE ECRITE Relations entre les unités de longueur2 Fiches leçon EXERCICES Mesurer des longueurs4 Fiches d'Exercices + Correction EXERCICES Relations entre les unités de longueur2 Fiches d'Exercices + Correction EXERCICES Problèmes de mesures de longueurs4 Fiches d'Exercices + Correction EVALUATION Mesurer des longueurs4 Fiches d'Evaluation + Correction MESURER DES PERIMETRES TRACE ECRITE Mesurer le périmètre d'un polygone1 Fiche leçon EXERCICES Mesurer le périmètre d'un polygone4 Fiches d'Exercices + Correction EVALUATION Mesurer le périmètre d'un polygone4 Fiches d'Evaluation + Correction MESURER DES AIRES TRACE ECRITE Mesurer l'aire d'un polygone1 Fiche leçon EXERCICES Mesurer l'aire d'un polygone4 Fiches d'Exercices + Correction EVALUATION Mesurer l'aire d'un polygone2 Fiches d'Evaluation + Correction Cet ouvrage-ressource propose aux enseignants 36 fiches photocopiables, avec, au recto des exercices de difficulté progressive, articulé autour des cinq périodes de l'année scolaire ; au verso des aides à la compréhension des concepts mathématiques, ainsi que des activités d'approfondissement prenant en compte l'hétérogénéité des classes et permettant de pratiquer une pédagogie différenciée. Ces 36 fiches ont pour objectif de permettre aux élèves de CE2 de manipuler les mesures de grandeurs et de se familiariser avec les unités de mesure. Ainsi, ils s'entraîneront régulièrement à lire un calendrier, lire l'heure, mesurer le temps et estimer une durée, estimer et mesurer des longueurs, des masses, des capacités, utiliser les instruments de mesure adéquats, connaître les unités de mesure et savoir les convertir, comparer des angles, calculer le périmètre d'une figure, utiliser la monnaie. ...> Lire la suite
Voilàtoutes mes leçons de mathématiques pour le CE2 ! Leçons de Numération CE2. Leçons de Calcul CE2. Leçons de Géométrie CE2. Leçons de Mesure CE2. Modèle modifiable (.pptx) Voir aussi : Mes affichages de maths. Les petits livres de maths.
Discipline Grandeurs et mesures Niveaux CE1, CE2. Auteur Objectif - Comparer, estimer, mesurer des durées . - Connaître les unités de mesure usuelles de durées j, semaine, h, min, s, mois, année, siècle, millénaire. - Comprendre les relations entre ces unités. - Se repérer dans le temps et mesurer des durées. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Comprendre l'utilisation des différentes unités du temps secondes, minutes, heures, jours, semaines, mois, années, siècles, millénaires, apprendre à comparer ces unités pour comprendre le temps qui passe. Déroulement des séances Séance 1 Séance 1 - Découverte des unités usuelles de durée - Grandeurs et mesures, 40 minSéance 2 Séance 2, 3, 4 et 5 - ceintures des durées - Grandeurs et mesures, 45 minSéance 3 Séance 6 - Evaluation - Grandeurs et mesures, 20 min 1 Séance 1 - Découverte des unités usuelles de durée Dernière mise à jour le 13 novembre 2016 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif - Connaître les unités de mesure usuelles de durées j, semaine, h, min, s, mois, année, siècle, millénaire. Durée 40 minutes 2 phases Matériel - frise historique ; calendrier ; emploi du temps ; horloge ; sablier ; Minuteur ; chronomètre ; cadran solaire ; bougie graduée ; montre - Questionnaire par élève - Leçons sur les durées 1. Phase 1 - Le musée des instruments 30 min. découverte Divers instruments concernant le temps sont disposés dans toute la salle. Le maitre régule et explique les outils que les élèves ne connaissent élèves se déplacent librement d'un outils à un autre et remplissent un questionnaire en autonomie. Ils peuvent s'aider les uns les questionnaire est divisé en trois parties - Comparer les outils pour en comprendre la précision. Première approche des Compter grâce aux outils les équivalence entre secondes et minutes, minutes et heures...- Différenciation pour les plus rapides calculer les équivalence en utilisant sa logique. 2. Phase 2 - Mise en commun 10 min. mise en commun / institutionnalisation Le questionnaire vierge est projeté au tableau. Les élèves remplissent celui-ci avec l'aide éventuelle du des 4 leçons sur la durée. Les élèves collent celles-ci dans le grand cahier du guide des ceintures. Les élèves collent celui-ci dans le petit cahier rouge. 2 Séance 2, 3, 4 et 5 - ceintures des durées Dernière mise à jour le 13 novembre 2016 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif - Lire l'heure. - Savoir que la journée est divisée en heures. - Comparer, estimer, mesurer des durées . Durée 45 minutes 1 phase Matériel - Polycopiés de ceintures - Manuel "A portée de maths" 1. Ceintures des durées 45 min. entraînement Ceinture blanche - Apprendre à lire l'heure sur une horloge polycopiéCeinture jaune - Connaître et comprendre les unités usuelles polycopiéCeinture orange - Transformer les unités polycopiéCeinture verte - Calculer une durée manuel A portée de mathsCeinture bleue - Résoudre des problèmes pour calculer des durées manuel A portée de mathsSéance 2 Aide à la correctionSéance 3 Remédiation ceinture blancheSéance 4 Remédiation ceinture bleue 3 Séance 6 - Evaluation Dernière mise à jour le 10 novembre 2016 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif - Comparer, estimer, mesurer des durées. Durée 20 minutes 1 phase 1. Evaluation 20 min. évaluation Evaluation Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.
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Discipline Grandeurs et mesures Niveaux CE1, CE2. Auteur P. AUGIER Objectif Reconnaitre les pièces et billets de notre monnaie. Décomposer une somme en utilisant le moins de billets et de pièces possibles ou de plusieurs manières. Comprendre le lien entre centimes et euro 100c=1€ Faire des calculs additifs/soustractifs de monnaie compter et rendre la monnaie. Résoudre des problèmes impliquant des prix. Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2016 Comprendre les principes d'utilisation de la monnaie en euros et centimes d'euros.Aborder le lexique lié aux pratiques économiques. Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Utiliser les principes du système de numération décimal et les langages formels lettres, symboles... propres aux mathématiques et aux disciplines scientifiques, notamment pour effectuer des calculs et modéliser des situations. Période 1 Déroulement des séances Séance 1 LA MONNAIE - Grandeurs et mesures, 45 minSéance 2 SITUATION PROBLEME LE RESTAURANT - Grandeurs et mesures, 45 minSéance 3 LA MARCHANDE - Grandeurs et mesures, 50 minSéance 4 EXERCICES D'ENTRAINEMENT - Grandeurs et mesures, 40 minSéance 5 EXERCICES D'ENTRAINEMENT - Grandeurs et mesures, 40 minSéance 6 PROBLEMES - Grandeurs et mesures, 40 minSéance 7 REVISION - Grandeurs et mesures, 20 minSéance 8 EVALUATION - Grandeurs et mesures, 30 min 1 LA MONNAIE Dernière mise à jour le 29 août 2017 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Identifier la grandeur "prix" Lexique prix, monnaie, pièces, billets, centimes, euro, plus cher que, moins cher que, coûter Connaitre notre monnaie pièces, billets Durée 45 minutes 4 phases Matériel Pièces et billets 2 produits avec prix à comparer 1. Comparer deux prix 10 min. découverte PE affiche au tableau deux étiquettes avec photo objets et leur "Qu'est-ce que vous avez à dire à propos de ce que je viens d'afficher ? Vous avez 1 min pour réfléchir et après on se le dit tous ensemble."Faire verbaliser, verbaliser de sorte à faire émerger le lexique et l'identification de la grandeur "prix". Noter les mots attendus sur un coin du tableau. 2. L'Euro 10 min. découverte PE affiche au tableau pièces et billets en Euro dans le verbaliser, verbaliser de sorte à identifier les différentes pièces et les différents "J'ai mis au tableau les pièces et les billets en désordre, maintenant on va les remettre dans l'ordre croissant du plus petit au plus grand. Vous prenez d'abord 1 min pour y réfléchir tout seul puis on fait ça tous ensemble."Réalisation affichage Euro coller les pièces et billets dans l'ordre croissant. 3. Trace écrite 20 min. mise en commun / institutionnalisation Consigne " Maintenant on va rédiger ensemble la trace écrite, la première partie de la leçon sur les prix. Il va falloir qu'on se mette d'accord. Pour vous aider, j'ai noté sur ce côté du tableau tous les mots importants que vous m'avez dit."Trace écrite Pour comparer deux prix on peut utiliser les mots "plus cher que" ou "moins cher que". Pour acheter payer il faut une monnaie. En France la monnaie est l'Euro et elle se compose de pièces et de billets." + faire coller images avec pièces et billets 4. Bilan 5 min. découverte Faire verbaliser, verbaliser le bilan de la séance "Qu'est-ce que vous avez fait ? Qu'est-ce que vous avez appris ?" 2 SITUATION PROBLEME LE RESTAURANT Dernière mise à jour le 29 août 2017 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Manipuler la monnaie en situation de jeu. Réaliser des calculs additifs et soustractifs de monnaie. Durée 45 minutes 2 phases Matériel BILLETS DE 10€ TANTE PIECES ET BILLETS DE 5€ RESTAURATEUR 1 fiche énoncé par élève 1. Réalisation de la situation problème 25 min. recherche PE lit l'énoncé de la situation problème RestaurantPE répond aux questions éventuelles et lève les incompréhensionPE lance l'activité Par groupe de 3 ou 4 ça dépend de l'effectif => 1 maitre du temps et 1 maitre du bruit - Matériel CE1 une feuille blanche et 1 crayon chacun ; CE2 une feuille blanche et 1 crayon pour le groupe - Temps 20minRôle PE Tante et Restaurateur 2. Mise au jour des procédure 20 min. mise en commun / institutionnalisation Faire verbaliser les procédures des élèves en notant au tableau les grandes étapesFaire verbaliser le bilan de la séance 3 LA MARCHANDE Dernière mise à jour le 29 août 2017 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Manipuler la monnaie pièces et billets. Compter la monnaie. Durée 50 minutes 2 phases Matériel PIECES ET BILLETS CARTES PRODUITS Chaque jeu = cartes produits + argent acheteur et vendeur 1. Manipulation 30 min. entraînement Consigne " Par groupe de 4 vous allez jouer à la marchande. Dans chaque groupe il y a 1 marchant et 4 acheteurs. Les acheteurs ont 1 enveloppe avec de l'argent à l'intérieur. Devant lui le marchand à des cartes produits. Chacun leur tour les acheteurs retournent une carte produit et l'achète. Il y a deux solutions soit vous avez l'appoint ie exactement la somme demandée soit vous n'avez pas de monnaie et donc vous donner un peu plus que la somme demandée et c'est au marchand de vous rendre la monnaie. Quand tous les acheteurs ont acheté un produit on change les rôles, de sorte à ce que les 4 joueurs aient tenu le rôle de marchand. Quand tous les joueurs ont été marchand on change de types de cartes. En jouant à la marchande vous allez apprendre à bien compter la monnaie et à la rendre également. " 2. Les procédures 20 min. mise en commun / institutionnalisation Faire verbaliser, verbaliser "Comment les acheteurs vous avez fait ? Et les marchands qu'est-ce que vous avez fait et comment ?"+ Bilan de la séance 4 EXERCICES D'ENTRAINEMENT Dernière mise à jour le 29 août 2017 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Décomposer une somme d'argent. Comprendre le lien entre centimes et euro. Réaliser des calculs additifs et soustractifs sur des prix compter et rendre la monnaie. Durée 40 minutes 2 phases Matériel Fiches exercices 1. Entrainement 20 min. entraînement Cf fiches exercices 2. Correction 20 min. entraînement 10 min par niveau pour les exos les plus problématiques puis correction individuelle sur cahier avec PE au bureau 5 EXERCICES D'ENTRAINEMENT Dernière mise à jour le 28 août 2017 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Décomposer une somme d'argent. Comprendre le lien entre centimes et euro. Réaliser des calculs additifs et soustractifs sur des prix compter et rendre la monnaie. Durée 40 minutes 2 phases Matériel Fiches exercices 1. Entrainement 20 min. entraînement 2. Correction 20 min. entraînement 6 PROBLEMES Dernière mise à jour le 29 août 2017 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Résoudre des problèmes impliquant des prix. Durée 40 minutes 2 phases Matériel Fiches 1. Réalisation des exercices 20 min. entraînement Cf fiche de problèmes 2. Correction 20 min. découverte Lister les procédures 10 min par niveau+ correction individuelle sur le cahier 7 REVISION Dernière mise à jour le 29 août 2017 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Lister les connaissances et les compétences travaillées tout au long de la séquence. Durée 20 minutes 1 phase 1. Révision collective 20 min. mise en commun / institutionnalisation Faire verbaliser, verbaliser les apprentissages réalisés lors de la séquence et donc ce qui doit être maitrisé pour l'évaluation "A votre avis, qu'est-ce que je vais vous demander pour l'évaluation ? Qu'est-ce que vous devez savoir et savoir faire ? Comment vous faites pour le savoir ?" 8 EVALUATION Dernière mise à jour le 29 août 2017 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Evaluer les connaissances sur la grandeur "prix" Durée 30 minutes 1 phase 1. Réalisation de l'évaluation 30 min. évaluation
Exercicessur les durées, niveau CM2 facile - Mathématiques pour les enfants de 6 à 11 ans. Choix du niveau (CP, CE1, CE2, CM1, CM2) et entrainement aux additions, soustractions, multiplications, divisions, mais aussi problèmes, exercices
Exercices de CE2 sur les unités de mesureBonnes réponses 0 / 0 n°1n°2n°3n°4n°5n°6n°7n°8n°9n°10 Exercice 6Combien y a-t-il d'heures dans une journée? Tu n'as jamais répondu à cet exercice. Liens directs Cours Exercice 7I-A modifié les dispositions suivantes :-Code général des impôts, CGI. Art. 196 B, Art. 197, Art. 204 H. II.-Les limites de chacune des tranches du tableau du second L’an dernier, à la même période, je vous montrais sur Instagram les frises géométriques que j’avais créées pour mes élèves de CE1/ reproduction sur quadrillages est une compétence à acquérir au cycle 2. Elle mêle plusieurs compétences le... Je viens de faire découvrir à mes élèves la légende d’Arachné, et j’en ai profité pour lui assortir quelques activités de géométrie. Je m’explique… Pour recontextualiser j’ai encore ! choisi le thème de la mythologie grecque cette année.... Au moment de Noël, nous avons travaillé sur l’histoire de Casse-Noisette. A ce sujet, je vous avais déjà fait part de la mise en ligne du tapuscrit et des fichiers de lecture CE1 et CE2 c’est ici. Je vous avais également... Si la séquence de repérage sur quadrillage se déroule généralement avec grand succès, le transfert que l’on attend ensuite lors de la réalisation de reproductions sur quadrillage est nettement moins aisé. Ce qui pose problème, ce sont les déplacements... Sur le blog de Charivari, vous trouverez un super jeu pour manipuler la monnaie payer et rendre la monnaie qui s’appelle Shopping ». Vous pourrez télécharger chez elle Le plateau de jeu Les listes de courses Les fiches-objets à... 15 avril 2010 L’heure Voici quelques ressources pour travailler sur la lecture de l’heure en CE1/CE2. Pour commencer, mes fiches de prep. Elles sont perfectibles, mais c’est une base qui fonctionne bien. Vous trouverez dans le fichier toutes les fiches, sauf pour la... Je vous propose ici mes fiches sur l’étude des polygones particuliers qui permettent de monter une séquence sur les figures planes de niveau CE2. De quoi faire un rappel sur polygone / non polygone chez les CE1.
mathmatiquespour l cole lmentaire pour le cp ce1 ce2 cm1 et cm2 fiches d exercices affichages cours numration nombre calcul addition soustraction problmes gomtrie mesures longueurs temps, a la rentre 2015 2016 je passe en ce2 cm1 or je nai jamais eu de cm1 pour les maths que faire jai choisi de garder mon fichier de maths ce2 que jai conu entirement
Edit du 28/05/2022 ajout de 2 nouvelles traces écrites ! Bonjour ! Je me suis aperçu tout pendant les vacances que je n’avais pas encore publié les 1ères traces écrites du nouveau fichier de leçons de mesures que j’ai commencé à créer cette année pour mon petit groupe de CE1. Je vous propose donc de […] Read more Comme teasé il y a quelques semaines déjà, voici un nouveau fichier d’exercices portant sur l’étude de la monnaie cette fois-ci consacré aux CE1 ! Très similaire dans son architecture à celui déjà publié pour les CE2, ce dossier se compose de 5 petites fiches d’activités simples et rapides à réaliser. Chaque fiche est proposée en […] Read more C’est prêt ! Après les CM1 et avant le tour prochain des CE2 hé hé…, voici un petit fichier d’exercices portant sur l’apprentissage de la lecture de l’heure en CE1. Le dossier comporte 5 fiches d’exercices toutes construites selon la même matrice Exercice n° 1 un petit échauffement portant sur la connaissance des […] Read more Coucou ! Depuis la rentrée des vacances, j’ai décidé de donner chaque weekend à mes élèves une petite fiche d’exercices en sus des leçons et des poésies que je donne traditionnellement à apprendre à la maison. C’est une première pour moi, car bien que je sache cette pratique de donner du travail écrit à la maison assez […] Read more
Découvrezles ressources téléchargeables sur le site La Salle des Maitres et gagnez du temps dans les préparations de vos journées et séquences d’apprentissage. Les notions de numération, calcul, géométrie et
Discipline Grandeurs et mesures Niveaux CE2. Auteur S. GALLO Objectif - Comprendre les relations entre les unités de mesure de durées. - Comparer les unités de temps année, ois,jour,heure,minute,seconde - Lire l’heure sur une horloge ou une montre à aiguilles. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Les élèves vont découvrir comment mesurer le temps outils et lire l'heure sur une horloge . Déroulement des séances Séance 1 Activités de découverte - Grandeurs et mesures, 35 minSéance 2 Activités de découverte - Grandeurs et mesures, 35 minSéance 3 lire un calendrier et les équivalences - Grandeurs et mesures, 45 minSéance 4 LIRE L'HEURE - Grandeurs et mesures, 55 minSéance 5 Lire l'heure et convertir des heures en minutes - Grandeurs et mesures, 70 minSéance 6 Lire l'heure et convertir des durées. minutes en heures - Grandeurs et mesures, 60 minSéance 7 LIre l'heure et convertir des durées - Grandeurs et mesures, 45 minSéance 8 Les heures du matin et de l'après-midi - Grandeurs et mesures, 60 minSéance 9 problème de durée - Grandeurs et mesures, 65 minSéance 10 Réinvestissement probleme - Grandeurs et mesures, 50 minSéance 11 Réinvestissement probleme - Grandeurs et mesures, 50 min 1 Activités de découverte Dernière mise à jour le 02 septembre 2018 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Connaitre les instruments de mesure du temps et les unités de mesure utilisées Durée 35 minutes 3 phases Matériel documents pour les élèves sur les instruments de mesure du temps 1. Annonce des objectifs de la séance 5 min. découverte Aujourd'hui , nous allons nous interresser à toutes les façons que les hommes ont trouvé pour mesurer le temps . 2. Activités de découverte 25 min. découverte - Demander aux élèves comment fait on pour mesurer le temps ?-Noter les réponses à droite du tableau et les regrouper suivant qu'il s'agit d'une unité de mesure ou d'un outil . -Introduire la notions d'unités de mesure et d'outils .-Annoncer nous allons découvrir ensemble d'autres intruments de mesure du temps et les unités de mesure qu'ils utilisent pour la mesure du temps . -1 Faire nommer et écrire les noms des instruments sous les illustrations. - 2 Demander quels sont les instruments qui permettent de connaitre les jours,les mois,les années? calendrier,éphéméride,agenda-3 Faire lire la liste d'instruments de mesure puis faire entourer ceux qui mesurent les heures,les minutes et les secondes . 3. Conclusion 5 min. mise en commun / institutionnalisation -Poser les questions Qu'avons nous appris sur la mesure du temps ? Quelles sont les unités de mesure ? Quels sont les outils ? 2 Activités de découverte Dernière mise à jour le 02 septembre 2018 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Connaitre les instruments de mesure du temps et les unités de mesure utilisées Durée 35 minutes 3 phases Matériel documents pour les élèves sur les instruments de mesure du temps 1. Annonce des objectifs de la séance 5 min. découverte Aujourd'hui , nous allons nous interresser à toutes les façons que les hommes ont trouvé pour mesurer le temps . 2. Activités de découverte 25 min. découverte - Demander aux élèves comment fait on pour mesurer le temps ?-Noter les réponses à droite du tableau et les regrouper suivant qu'il s'agit d'une unité de mesure ou d'un outil . -Introduire la notions d'unités de mesure et d'outils .-Annoncer nous allons découvrir ensemble d'autres intruments de mesure du temps et les unités de mesure qu'ils utilisent pour la mesure du temps . -1 Faire nommer et écrire les noms des instruments sous les illustrations. - 2 Demander quels sont les instruments qui permettent de connaitre les jours,les mois,les années? calendrier,éphéméride,agenda-3 Faire lire la liste d'instruments de mesure puis faire entourer ceux qui mesurent les heures,les minutes et les secondes . 3. Conclusion 5 min. mise en commun / institutionnalisation -Poser les questions Qu'avons nous appris sur la mesure du temps ? Quelles sont les unités de mesure ? Quels sont les outils ? 3 lire un calendrier et les équivalences Dernière mise à jour le 04 novembre 2018 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Lire un calendrier et connaitre les équivalences entre les unités de mesure du temps année,mois, semaine,jours Durée 45 minutes 4 phases Matériel photocopies de calendrier pour les élèves 1. Annonce des objectifs de la séance 5 min. découverte -Demander de quelles unités de mesure du temps avons nous parler au cours dela séance précédente ?-Les noter au tableau. est ce que vous savez combien vaut de jours vaut une année , un mois , un trimestre,une semaine ?Aujourd'hui, nous allons découvrir ces équivalences entre ces unités de mesure du temps . 2. Recherche des équivalences à l'aide d'un calendrier 15 min. découverte -Distribuer les calendriers aux élèves et vérifier que les élèves et demander quelles informations donnent le calendrier . réponse attendue l'année2010,les mois les citer, les jours repésentés par des nombres , les jours représentés par les deux premières lettres du jour. - Donner la consigne je vais vous donner un questionnaire et vous allez lire et répondre aux questions par groupe de 5. Vous aurez 15 minutes pour touver un maximum de réponses . -Distribuer les questionnaires et constituer les les rôles gestionnaire de matériel,gestionnaire de volume,secrétaire,rapporteur,noteur . 3. Mise en commun des réponses 15 min. mise en commun / institutionnalisation -Distribuer les questionnaires aux élèves pour la correction . - Lire les réponses et aux questions . 4. trace écrite 10 min. mise en commun / institutionnalisation -Distribution des traces écrites Mesurer le temps et utiliser les instruments de mesure du temps . -Lecture fluoter ce qui est important de retenir .- Rangement dans le classeur de leçon de français. 4 LIRE L'HEURE Dernière mise à jour le 04 novembre 2018 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif - Lire l’heure sur une horloge ou une montre à aiguilles. Durée 55 minutes 3 phases Matériel horloge papier horloge pédagogique pour l'enseignant trace écrite pour les élèves 1. Rappel de la séance précédente et annonce objectif de la séance 10 min. réinvestissement Rappel outils et unités de mesure du temps quizz sur ardoise +correction Annonce des objectifs de la séance aujourd' hui nous allons étudier le cadran d'une horloge et voir ensemble comment lire l'heure sur horloge . 2. Comment lire l'heure sur une horloge ? 30 min. recherche distribuer horloge en papier Question forme du cadran ronde , pourquoi ? forme de la terre combien de nombres y a t il sur une horloge ? 12 que nous indiquent ces nombres les heures ? Faire compter les graduations . Demander de ne compter celui du 12 en dernier . =60Que nous indiquent les graduations? les minutes A quoi sert la petite aiguille ? à indiquer le nombre d'heures Combien ya til d'heures sur l'horloge? 12 Combien ya t-il d'heures dans une journée?24 Combien y- t-il d'heures dans une journée? 24 Combien de tours du cadran fait la petite aiguille en une journée ?2Faire dessiner la petite aiguille et "heure" desous et une flèche indiquant le nombre d'heures en un tour Combien d'heures indique la petite aiguille pointée sur le 1 une heureQu'indique la grande aiguille? les minutes Combien de temps met la grande aiguille pour faire un tour de cadran ? 60 minutes Rappeler donc 1heure =60 minutes Faire dessiner la grande aiguille et écrire le mot "minute dessous et une flèche indiquant le nombre de minutes pour un tour .combien de minutes indique la grande aiguille pointée sur le 5? 25 Faire compter les graduations pour départager les réponses des élèves .Pourquoi? Il lui faut 25 minutes pour aller de 12 =0= départ dela course du tempsà 5 Combien de minutes lui faut-il pour aller jusqu'à 1?2?3?4?5?6?7?8?9?10?11?12? Les indiquer sur l'horloge . Pour éviter de compter toutes les graduaions à chaque fois qu'on veut savoir les minutes, Quel calcul je peux faire dans ma tête pour le savoir ? 1 x5,2x5, 3x5.... prendre une grand horloge Montrer la grande aiguille sur le 12 et la petite sur le 1 et demander l'heure . ... jusqu'à 12 .Monter la petite aiguille juste avant le 1et la grande devant le 11. Dans combien de minutes il sera 1 heure? 5 la grande aiguILle sur le 9 et reposer la même question...jusquà'7. Ecrire - 5,-10,-15,-20,-25 autour del'horloge devant le 11 ,10,9,8,7Quand la grande aiguille a fait la moitié du quadran. Où arrive t-elle ? dEvant le 6 .Ca fait combien de minutes pour faire lamoiti2 du cadran ? 6x5 =30 Donc la moitié d'une heure , c'est 30 minutes . on dit comment pour dire la moitièd'une heure ? une demie heure ? Divisons le quadran en 4 parts égales .combien de minutes vautla première part ?15 la deuxième part 15 la troisième ?15 la quatrième? 15Si mon quadran était un gateau, je l'aurais découper en quatr...? Ce serait un quatre ..? quatre quarts. Pourquoi dit-on quatre quarts? Parce que le gateau est divisé en quatre parts égales qu'on appelle un quart de gateau chacune . Donc 15 minutes= un quart d'heureDonc 45 minutes = quarts d'heures 3 Reprendre l'horloge et montrer une heure àl'horloge puis faire avancer la grande aiguille jusque 3. demander il est une heure plus quoi? un quart d'heure=15minutes Idem jusque 9 .même question. Est-ce que la petite aiguille reste devant le 1 quand la grande aiguille a avancé de 15 minutes? non elle avance et se retrouve entre 1et le 2 ;montrer avec l'horloge .Que va t-ellefaire encore losque la grande aaiguille va avancer jusque 9 en mettant 45 minutes ? elle va avancer . le montrer sur l'horloge . Où sera la peite aiguille quand la grande aiguille aura finit son tour de quadran en 60 minutes ? sur le 2 Quelle heure sera-t-il ? 2 heures . Le montrer sur l'horloge . 3. quizz pour vérifier la compréhension et la mémorisation + trace écrite 15 min. mise en commun / institutionnalisation quizz sur ardoise 1 heure = 60... ?1 demie heure =... ?1 quart d'heure =...?3 quart d'heure=...? petite aiguille indique ...? grande aiguille ...? que pointe la petite aiguille et la grande aiguille quand il est 1 heure ?0ù se trouve la petite aiguille quand il est 1h30 minutes ? Quand il est une 1heure moins 5 , Que pointe la grande aiguille? Corriger le quizzDistribuer la trace écrite et la lire . 5 Lire l'heure et convertir des heures en minutes Dernière mise à jour le 04 novembre 2018 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Lire l'heure juste et les demi heures Convertir des heures en minutes Durée 70 minutes 5 phases Matériel Horloges pour les élèves grande horloge pour l'enseignant cahier d'essai fiches d'exercices je sais lire l'heure justes et les demi heures 1. Rappel 10 min. réinvestissement Quizz de rappel sur l'ardoise 1 journée = h 1 h = mn1 mn = sec1demie heure = mn 1 quart d'heure = mn 1h55 , c'est 2 heures moins .......1h45, c'est 2 heures moins .... Quand la petite aiguille pointe le 2 où se trouve la grande aiguille ? sur le 12 = 0 mnquand il est 2 h30 où est la petite aiguille ? entele2 et le 3 et la grande aiguille ? sur le 6 car 6 x5 = 30 mn Corriger collectivement 2. Convertir des heures en minutes stratégies de calcul 10 min. découverte Recherche collective sur cahier d'essai Demander 1h = 60 mn2 heures = 60 +60 = 120 mn montrer les stratégies possibles de calcul vu en cours d'annéeaddition en ligne on compte les unités puis les dizaines arbre à calcul on décompose 60 = 50 + 10 , on ajoute les centaines ensemble , les dizaines ensembles puis on fait la somme des résultats .demander de convertir 3 h10 min en min réutilisation des deux méthodes calcul en ligne 3h10mn= 60mn+60mn+60mn+10mn = 190mnarbre à calcul 3h10mn60mn+60mn+60mn+10mn50mn+50mn+50mn+10mn+10mn+10mn+10mn 150 mn + 40mn 190 mn 3. Convertir des heures en minutes 15 min. entraînement Recherche sur le cahier d'essai en la stratégie pour les deux premières recherches . 2H30 mn = mn arbre à calcul1h10mn= mn calcul en ligne 3h15 mn = mn4 h50 mn= mn2h45 mn= mnCorriger collectivement 4. Phase 4 20 min. entraînement Distribuer les horloges aux élèves . Leur demander d'indiquer,la place des aiguilles .Montrer sur la grande horloge .Puis demander aux élèves de ùmontrer leur horloge au voisin et réciproquement pour vérification réciproque. 1 heuremidi11 heures3h30mn4h15 mn 10 heures moins 5 mn2heures- 15 mnminuit Rappeler les différentes expressions demi, quart, moins le quart . 5. exercices sur fiches 15 min. entraînement Distribuer les fiches d'exercice je sais lire les heures justes et les demi heures Lire les consignes et expliquerMettre les élèves en activité .Corriger collectivement le deuxième exercice 6 Lire l'heure et convertir des durées. minutes en heures Dernière mise à jour le 04 novembre 2018 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Lire l' heure Convertir des minutes en heures Durée 60 minutes 4 phases Matériel fiche je sais lire les heures justes, les demi heures et les quart d'heure. cahier d'essai fiches horloges plastifiées agrandies pour correction exercices 1. Rappel 10 min. réinvestissement Quizz de rappel sur l'ardoise 1 journée = h 1 h = mn1 mn = sec1demie heure = mn 1 quart d'heure = mn 3h55 , c'est 3 heures moins .......4h45, c'est 5 heures moins .... Quand la petite aiguille pointe le 8 où se trouve la grande aiguille ? sur le 12 = 0 mnquand il est 6 h15 où est la petite aiguille ? ente le 5 et le 6 et la grande aiguille ? sur le 3 car 3 x5 = 15 mn 2h20mn = .................mn rappeler l'arbre à calcul et le calcul en ligne corriger collectivement . 2. convertir des minutes en heures 10 min. découverte demander 60 mn = 1h 60 mn+ 60 mn = 120 mn =2 hsur ardoise 247 mn = h ?60+60= 120mn120+ 60 = 180 mn180+60= 240 mn240 + 7 = 247 mn=4 heures 7 mn Faire compter le nombre de fois qu'on a ajouté 60 .Demander combien d'heures cela fait ? 4 heures Et de minutes? 7 mn 3. convertir des minutes en heures 20 min. découverte Demander par binôme sur cahier d'essai 180 min =........ h......... mn 75 mn =.......h......mn-Corriger collectivement .-Demander par binôme 210 mn= ..... h.... mn 90 mn=...... h.... mn 175 mn=.......h..... mnCorriger collectivement . 4. Lire les heures justes , les demi heures et les quart d'heure 20 min. entraînement Distribuer les fiches d'exercice je sais lire les heures justes et les quart d'heure .Lire la consigne et l'expliquer .Mettre les élèves en activité .Corriger le deuxième exercice . 7 LIre l'heure et convertir des durées Dernière mise à jour le 04 novembre 2018 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Lire l'heure Convertir des heures en minutes des minutes en heures Durée 45 minutes 2 phases Matériel fiche d'exercices horloges plastifiées agrandies 1. rappel 15 min. découverte Quizz de rappel sur l'ardoise 1 journée = h 1 h = mn1 mn = sec1demie heure = mn 1 quart d'heure = mn 10h50 , c'est 11 heures moins .......00h45, c'est 1 heures moins .... Quand la petite aiguille pointe le 8 où se trouve la grande aiguille ? sur le 12 = 0 mnQuand il est 11 h35 où est la petite aiguille ? ente le 11 et le 12 et la grande aiguille ? sur le 7 car 7 x5 = 35 mn Corriger collectivement . Rappel en collectif sur ardoise 2h20mn = .................mn Rappeler l'arbre à calcul et le calcul en ligne . 315 mn = ....h...... mn 60 +60 + 120 mn120+ 60 = 180 mn 180+60=240 mn240+ 60 =300mn300+15=315 mn= 5 H 15 mnFaire souligner les 60 et les compter pour trouver le nombre d'heures .Ajouter les minutes. 2. Entrainement lire l'heure 30 min. entraînement -Distribuer les fiches d'exercices -Faire les calculs en lignes suivants avec les élèves 60+60 = 120 mn 2 heures 120+ 60 = 180mn = 3heures 180 +60 = 240mn =4 heures 240+60=300mn =5 heures 300+60=360 mn =6 heures 360+60 = 420 mn = 7 heures 420+ 60 = 480mn= 8 heures480 + 60 = 540 mn = 9 heures 540+60= 600mn= 10 heures 600+60=660mn= 11 heures -Lire les consignes des 3 derniers exercices Pour le tableau indiquer qu'ils se serviront des calculs au dos de la feuille. Rappeler la stratégie pour transformer les heures en minutes avec l'exemple-Rappeler la stratégie pour transformer des minutes en heures avec l'exemple ;-Les élèves écrivent sur le dos de la que pour les calculs ils peuvent continuer à utiliser le dos de la feuille .-Lire les consignes des 2 premiers exercices et expliquer .-Mettre les élèves en activité .-Ramasser et corriger individuellement. 8 Les heures du matin et de l'après-midi Dernière mise à jour le 04 novembre 2018 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Lire les heures du matin et de l'après-midi Convertir les durées exprimées en heures en minutes et les minutes en heures et minutes Durée 60 minutes 3 phases Matériel fiche je sais lire les heures du matin et de l'après midi cahier d'essai 1. Rappel pour les conversions 10 min. réinvestissement Rappel pour convertir des durées Convertir 2 h 50 minutes en minutes .Corriger rappel de l'arbre à calcul et du calcul en 263 minutes en heures. Corriger .Rappeler stratégies de calcul=additions répétées. 2. Lire l'heure de l'après midi et du matin 30 min. découverte -Rappeler le nombre d'heures dans une journée -Rappeler le nombre de tours que l'aiguille des heures fait en une journée -Demander Quand elle commence , il est quelle heures 00 h00 ou minuit Quand l'aiguille des heures a fait un tour il est 12h00 =MIDI Après midi , ce sont les heures de l'après midi . Rappeler comment disent les anglais 1 heure du matin one amet une heure de l'après midi one pm. Nous aussi on fait comme çà aussi pour dire l'heure du matin et de l'après midi . Mais il y a une deuxième façon de dire l'heure de l'après midi .C'est ce qu'on va voir maintenant . Les énumérer Les élèves écrivent dans leur cahier d'essai le tableau en deux colonne matin /après midi . 1 heure du matin ou13 heures heure del'après midi . 2 heures du matin ou 14 heures 3 heures ou 15 heures4 heures ou 16 heures 5 heures ou 17 heures6 heures ou 18heures7 heures ou 19 heures8 heures ou 20 heures 9 heures ou 21 heures10 heures ou 22 heures 11 heures ou 23 heures 12 heures ou 24 heures = 0 h00 =on redémarre une nouvelle journée . Faire remarquer qu'on ajoute 12 pour passer de l'lheure du matin et de l'après midi . Vérifier la compréhension Distribuer les horloges . Demander aux élèves de choisir d'indiquer des heures justes 1 ou 2 heures ou 3 heures . Demander ensuite aux élèves d'indiquer l'heure du matin et l'heures de l'après-midi sur les horloges filles contre garçonsComptage des points par bonne réponse . 3. indiquer l'heure du matin et de l'après midi 20 min. entraînement Distribuer la fiche je sais lire lles heures du matin et de l'après midi .Lire les consignes et expliquer . Leur indiquer qu'ils ont tous 10 mn .Tous les groupes qui auront fini et qui auront les bonnes réponses gagnent. système de récompense dans la classe =ticket pokemon Mettre les élèves en activité . Corriger le premier exercice. et les 4 premières horloges du deuxième exercice . Expliciter la stratégie 16 h c'est 12 + 4. Donc l'aiguille des heures est devant le 4. 22 heures , c'est 12 +10 , donc l'aiguille est sur le 10 18h30 18 heures , c'est 12+6 , donc il est 6h30 heures de l'après-midi .Il est 6 heures + 30 minutes . Donc la petite aiguille est entre 6 et 7 et la grande devant le 6 car 6 x5= 30 . 9 problème de durée Dernière mise à jour le 04 novembre 2018 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif -Lire l'heure -Résoudre des problèmes impliquant des durées Durée 65 minutes 5 phases Matériel fiche je sais lire l'heure et les minutes exercice 1de la fiche 5 fiches lire l'heure sur lutin Remarques prérequis à la séance les élèves ont découvert l'heure et en anglais et en italien et les nombres jusqu'à 100 en anglais et en italien 1. lire l'heure 10 min. entraînement -Distribuer fiche je sais lire les heures et les minutes -Lire la consigne exercice 1et expliquer -Mettre les élèves en activité 5mn- Corriger collectivement 2. Comprendre et résoudre un problème de durée 20 min. découverte prérequis à la séance les élèves ont découvert l'heure et en anglais et en italienExpliquer qu'on va faire un problème .Demander aux élèves qu'est-ce qu'un problème mathématique?=un énoncé , on connait certaines informations les données mais il en manque , c'est la question . Consigne Je vais vous expliquer le problème en anglais puis en italien en vous aidant à comprendre . Il faudra bien me regarder quand je parlerai .Je noterai les données connues au tableau en bleu et en rouge les données qu'on cherche . Ensuite, je vous laisserai un temps par équipe pour écrire l'énoncé du problème sur une affiche . Ecrire au tableau en bleu Jean25 minutes 7H55 En rouge horloge avec un point d'interrogation en rouge en dessous Enoncé Jean met 25 minutes pour aller àl'école à pieds . Il part de chez lui à 7 h55 . A quelle heure arrivera -t-il à l'école ? Associer le geste à la parole pour les actions . Anglais " Jean goes to school on foot" montrer flash card école et la coller au tableau en dessous del'horloge et du point d'interrogation . "He leaves home at seven fifty five ." montrer la flash card maison et la coller au tableau en dessin le chemin jusqu'à l'école . " what time is it when he arrives at school ? Montrer l'horloge et le point d'interrogation et l'école .Dire l'énoncé en italien en utilisant les éléments visuels au tableau encontinuant d'associer geste et parole ."Giovanni va alla scuola a piedi . Parte dalla sua casa alle otto meno cinque . "" A che ora arriva alla scuola ?Demander aux élèves d'écrire l'énoncé du problème sur une affiche . Afficher les énoncé . Demander d'abord à la classe si on a une question si retrouve les données du problèmeLire les énoncés corrects question + données et demander à la classe de valider. Distribuer la fiche problème Faire lire deux fois l'énoncé en français . Demander à des élèves de le reformuler. 3. schématiser un problème 10 min. découverte Demander aux élèves si ce que j'ai dessiné au tableau est un schéma . non un dessin . Demander aux élèves par binôme de représenter le problème derrière leur fiche en utilisant le schéma en barre et les boites ace aide dessiner le schéma en barre à compléter et la boite à compléter .correction Demander à des élèves de compléter les schémas au tableau .Les élèves dessinent les schémas au crayon gris dans la zone recherche . 4. Recherche d'une solution et additionner des durées 15 min. recherche Demander aux élèves de cherchcer par deux au dos de la feuille l heure d'arrivée de Jean . calculs attendus 7h55 mn + 25 mn = 80 minutes 80 mn= 60 mn + 20 mn = 1 h 20 mn arrivée à 7h+1h20mn= 8h20 mn Demander à quelques groupes de présenter leur calcul et leur par la classe le bien fondé des calculs et du résultat . Proposer le calcul ci-dessus pour la correction . Proposer en suite la ligne du temps pour schématiser et résoudre le problème +25 min7H55___________________? + 5 + 20 7h55 ________ 8h00___________8h20 Les élèves écrivent le calcul et la ligne du temps dans la partie recherche . 5. Répondre à la question du problème 10 min. découverte Maintenant , il faut faire une phrase réponse . Comment faites vous ?Proposer la méthode suivant je relis la question. je réutilise les mots dela question en ajoutant l'élément de réponse . Ecrire la phrase réponse au tableau . Les élèves écrivent la phrase dans la partie phrase réponse . 10 Réinvestissement probleme Dernière mise à jour le 15 décembre 2018 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Résoudre un problème relevant de l'heure . Comprendre une histoire courte en langue étrangère Ecrire un énoncé de problème. Durée 50 minutes 1 phase Matériel - fiches problèmes pour les élèves - affiche pour la recherche en groupes +marqueurs Remarques Les élèves sont initiés à l'anglais et à l'italien depuis le début de l'année . 1. Annonce des objectifs de la séance 50 min. réinvestissement Rappel du problème précédent et des procédures de résolution . -Relecture du problème Jean met 25 minutes pour aller à l'école à pieds . Il part de chez lui à 7 h55 -Refaire expliquer les schémas en barre , boite ace , schéma ligne . -Rappeler la méthode proposée par l'enseignant au cour de la séance précédente .Présentation de l 'énoncé du nouveau problème en anglais puis en italien .-Consigne je vais vous expliquer le problème en anglais puis en italien en vous aidant à comprendre . Bien me regarder . rappeler que les données en rouge au tableau sont les données connues du problème et en bleu les données qu'on cherche . C'est à dire l'inconnue . Problème Steven met 10 minutes pour aller à son arrêt de bus à pied. Il part de chez lui à 7h55. A quelle heure arrivera-t-il à son arrêt de bus ? -Présenter du vocabulaire à l'aide de flash card puis exposé du problème Listen and repeat bus stop. This is a bus stop . stop bus stop this a bus stop . Listen and answer the question what's this ? interroger un élève et faire répéter .home . This is my home . home. This is my home. se montrerListen and answer the question what's this ? This is my home .se montrerWhat time is it? it's seven thirty five . Faire répéter plusieurs fois . Listen the problem and look at me it takes 10 minutes to Steven to go byfoot to the bus stop .He leaves home at seven fifty five montrer l'horloge . what time will he arrive at the bus stop ? Ascolti e ripeti fermata del autobus. ecco una fermata del autobus . autobus , del' autobus fermata del autobus .Ecco una fermata del' autobus . la casa mia . Ecco la casa mia . ense montrant la casa sua .Ecco la casa sua en montrant stevenChe ora e ? en montrant l'horloge . Sono le otto meno cinque. Faire répéter plusieurs fois . Ascolti il problemo e guadarmi Ci vogliono 10 minuti per Steven per andare a piedi alla fermata del' dalla sua casa alle otto meno che ora arrivèra Steven alla fermata del autobus ? Ecriture de l'énoncé du problème par groupe de 2 -Demander aux élèves d'écrire l'énoncé par groupe de 2 .-Faire lire l'énoncé de 3 groupes . Faire voter la classe avec critère dechoixx quel énoncé est ple proche de celui que je vous ai expliqué? -Distribuer l'énoncé correct .Le lire deux fois ; comparer les énoncés et faire choisir le plus proche . Résolution du problème par groupe de 2 -Demander aux élèves de schématiser et de résoudre le problème sur leur cahier d'essai .-Corriger collectivement sur la fiche . 11 Réinvestissement probleme Dernière mise à jour le 19 décembre 2018 Discipline / domaine Grandeurs et mesures Objectif Résoudre un problème relevant de l'heure . Comprendre une histoire courte en langue étrangère Ecrire un énoncé de problème. Durée 50 minutes 1 phase Matériel - fiches problèmes pour les élèves - affiche pour la recherche en groupes +marqueurs Remarques Les élèves sont initiés à l'anglais et à l'italien depuis le début de l'année . 1. Annonce des objectifs de la séance 50 min. réinvestissement Rappel du problème précédent et des procédures de résolution . -Relecture du problème Steven ...-Rappeler la méthode proposée par l'enseignant au cour de la séance précédente .Présentation de l 'énoncé du nouveau problème en anglais puis en italien .-Consigne je vais vous expliquer le problème en anglais puis en italien en vous aidant à comprendre . Bien me regarder . rappeler que les données en rouge au tableau sont les données connues du problème et en bleu les données qu'on cherche . C'est à dire l'inconnue . -Présenter du vocabulaire à l'aide de flash card puis exposé du problème Listen and repeat parents . These are my parents . Parents, these are my parents . Car. This is a car . car , a car , this is a car .school . This is a school . school , a school ,this is a . this is my home . home , my home , this is my home . What time is it ? it's six thirty five pm . pm , firty five pm six firthy five pm it's six thirty five pm . Listen and answer the question what's this ? interroger un élève et faire répéter .home . This is my home . home. This is my home. se montrerListen and answer the question what's this ?réponse attendue This is my home .se montrer.Faire répéter . idem for school , car .What time is it? it's seven thirty five . Faire répéter plusieurs fois . Listen the problem and look at me to come back home with his parents , it takes 45 minutes to Matthieu to go by car .He leaves school at fifty five PM montrer l'horloge . what time will he arrive at the bus stop ? montrer l'horloge avec le point d'interrogationAscolti e ripeti genitori. ecco genitori di Mathieu . genitori di matthieu. ecco genitori di Matthieumacchina . ecco una macchina . macchina , una macchina , ecco una macchina . la casa mia . Ecco la casa mia . en se montrant la casa sua .Ecco la casa sua en montrant MathieuChe ora e ? en montrant l'horloge . Sono le otto meno cinque. Faire répéter plusieurs fois . Ascolti la domanda che cos é ? é la mia casa .se montrer.Faire répéter .idem pour scuola , macchina Ascolti il problemo e guadarmi per rientrare alla casa sua con i genitori, ci vogliono per matthieu 45 minuti con la macchina . parte dalla scuola alle quattro e trenta cinque minuti. A che ora arrivera alla casa sua. Ecriture de l'énoncé du problème par groupe de 2 -Demander aux élèves d'écrire l'énoncé par groupe de 2 .-Faire lire l'énoncé de 3 groupes . Faire voter la classe avec critère dechoixx quel énoncé est ple proche de celui que je vous ai expliqué? -Distribuer l'énoncé correct .Le lire deux fois ; comparer les énoncés et faire choisir le plus proche . Résolution du problème par groupe de 2 -Demander aux élèves de schématiser et de résoudre le problème sur leur cahier d'essai .-Corriger collectivement sur la fiche . Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.
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