Propositionsde lecture : classe de 6Ăšme -Comme la lecture personnelle doit avant tout ĂȘtre un plaisir, je te propose des livres que tu peux lire seul(e). NâhĂ©site pas Ă me donner ton avis sur ces livres pour que je puisse faire Ă©voluer cette liste. -Ces livres sont soit des livres de littĂ©rature Ă©crits exclusivement pour la jeunesse, soit des ouvrages du patrimoine littĂ©raire qui
Ces fiches Ă©lĂšves modifiables format word sont issues du parcours de lecture intĂ©grale de La Belle et la BĂȘte d'aprĂšs Jeanne-Marie Leprince de Beaumont, dans la collection "Classiques et cie Ecole" Ă©galement disponible sur la base de ressources. Le guide propose un accompagnement pĂ©dagogique en 9 sĂ©ances qui ont la double vocation de progressivement - dĂ©gager les caractĂ©ristiques du genre littĂ©raire propre au conte merveilleux situation initiale, Ă©lĂ©ments dĂ©clencheurs, le rĂŽle du merveilleux, la rĂ©solution et la morale ; - et dresser un portrait en profondeur des personnages caractĂšres, sentiments, motivations, en particulier celui des deux hĂ©ros. SĂ©ance 1 â Partie 1 â Comprendre la situation initiale et les caractĂ©ristiques des personnages principaux SĂ©ance 2 â Partie 2 â Reconnaitre lâĂ©trange, le merveilleux - fiche Ă©lĂšve - activitĂ© 1 SĂ©ance 3 â Partie 3 â Comprendre la notion de dilemme - fiche Ă©lĂšve - activitĂ© 2 SĂ©ance 4 â Partie 4 â Comprendre les sentiments et motivations des personnages - fiche Ă©lĂšve - activitĂ©s 3 et 4 SĂ©ance 5 â Partie 5 â Mettre en voix un extrait dialoguĂ© 1 SĂ©ance 6 â Partie 6 â Comprendre lâĂ©volution dans la durĂ©e des sentiments de La Belle Ă lâĂ©gard de La BĂȘte SĂ©ance 7 â Partie 6 â Poursuivre une lecture théùtralisĂ©e 2 SĂ©ance 8 â Partie 7 â Donner un sens Ă la rĂ©solution de lâhistoire faire un choix SĂ©ance 9 â Partie 8 â Identifier la morale dâun conte et conclure sur les caractĂ©ristiques du genre - fiche Ă©lĂšve - activitĂ© 5
Phase1. Découverte. Lecture silencieuse. Exercice p 9 sur le dialogue de ce livret La_Belle_et_la_Bete les films. Phase 2. Ateliers différenciés (le groupe 1 étant le plus fort). G1 :
RĂ©sumĂ© du document C'est au cours de cette troisiĂšme et derniĂšre sĂ©quence narrative que vont apparaĂźtre les traits les plus frappants d'appartenance au conte. A cet instant, le marchand a deux solutions qui s'offrent Ă lui soit il revient pour mourir, soit il envoie l'une de ses filles Ă sa place. La Belle, ne voulant pas subir la perte de son pĂšre, prĂ©fĂšre se jeter dans les griffes de la BĂȘte. Trois mois plus tard, la Belle s'en va donc pour le chĂąteau de la BĂȘte. Cet Ă©vĂšnement constitue l'un des traits caractĂ©ristiques du conte en effet, le hĂ©ros quitte sa maison, comme peuvent le faire respectivement Hansel et Gretel ou Le petit chaperon rouge. AprĂšs avoir affirmĂ© Ă la BĂȘte qu'elle est venue dans son chĂąteau de bon coeur », elle y est traitĂ©e comme une reine. Chaque soir, la BĂȘte lui demande de l'Ă©pouser. Peu Ă peu, la Belle commence Ă attendre ces rencontres vespĂ©rales mais refuse toujours la proposition de la BĂȘte, ce qui conduit cette derniĂšre Ă lui demander au moins de ne jamais le quitter. La Belle, qui trouve la BĂȘte laide mais bonne, le promet et la BĂȘte lui donne la permission de rendre visite Ă son pĂšre une derniĂšre fois. En effet, la Belle apprend qu'elle manque beaucoup Ă son pĂšre grĂące au reflet renvoyĂ© par le miroir magique dont cette derniĂšre dispose. Cependant, si la Belle reste plus d'une semaine auprĂšs de son pĂšre, la BĂȘte jure de se donner la mort. Durant la visite, la Belle se rend compte de ses sentiments envers la BĂȘte, mais ses soeurs jalouses la persuadent de rester plus longtemps. La Belle se rĂ©sout finalement Ă retourner voir la BĂȘte, qui, dans son chĂąteau, est sur le point de rendre l'Ăąme. Elle trouva la pauvre BĂȘte Ă©tendue sans connaissance, et elle crut qu'elle Ă©tait morte. [...] La BĂȘte ouvrit les yeux, et dit Ă la Belle Vous avez oubliĂ© votre promesse le chagrin de vous avoir perdue m'a fait rĂ©soudre Ă me laisser mourir de faim ; mais je meurs content, puisque j'ai le plaisir de vous revoir encore une fois. » A cet instant, tout semble perdu, jusqu'Ă ce qu'intervienne l'Ă©lĂ©ment de rĂ©solution ... Sommaire I Structure narrativeA. Situation initialeB. ĂlĂ©ment perturbateurC. PremiĂšre sĂ©quence narrativeD. DeuxiĂšme sĂ©quence narrativeE. TroisiĂšme sĂ©quence narrativeF. ĂlĂ©ment de rĂ©solutionG. Situation finaleII Les personnagesA. Les soeurs de la BelleB. La BelleC. Le personnage FĂ©e »III L'interprĂ©tation psychanalytiqueA. Le thĂšme du fiancĂ© sous forme d'animalB. Le thĂšme du parcours suivi par une jeune filleIV Conclusion Extraits [...] Je vous remercie, madame la fĂ©e, tout haut, d'avoir eu la bontĂ© de penser Ă mon dĂ©jeuner. Le bonhomme, aprĂšs avoir pris son chocolat, sortit pour aller chercher son cheval, et comme il passait sous un berceau de roses, il se souvint que la Belle lui en avait demandĂ©, et cueillit une branche, oĂč il y en avait plusieurs. En mĂȘme temps, il entendit un grand bruit, et vit venir Ă lui une bĂȘte si horrible, qu'il fut tout prĂȘt de s'Ă©vanouir. [...] [...] Le soir, comme elle allait se mettre Ă table, elle entendit le bruit que faisait la BĂȘte, et ne put s'empĂȘcher de frĂ©mir. La Belle, lui dit ce monstre, voulez-Ââvous bien que je vous voie souper ? Vous ĂȘtes le maĂźtre, rĂ©pondit la Belle, en tremblant. Non, rĂ©pondit la BĂȘte, il n'y a ici de maĂźtresse que vous. Vous n'avez qu'Ă me dire de m'en aller, si je vous ennuie ; je sortirai tout de suite. Dites-Ââmoi, pas que vous me trouvez bien laid ? [...] [...] Les sĆurs de la Belle manquĂšrent mourir de douleur, quand elles la virent habillĂ©e comme une princesse, et plus belle que le jour. Elle eut beau les caresser, rien ne put Ă©touffer leur jalousie, qui augmenta beaucoup, quand elle leur eut contĂ© combien elle Ă©tait heureuse. Ces deux jalouses descendirent dans le jardin, pour y pleurer tout Ă leur aise et elles se disaient, pourquoi cette petite crĂ©ature est-Ââelle plus heureuse que nous ? Ne sommes-Âânous pas plus aimables qu'elle ? [...] [...] Les secondes sont la foi, l'espĂ©rance et la charitĂ©. La Belle se prĂ©sente comme une fille tempĂ©rante qui agit toujours d'une maniĂšre raisonnable. On pourra remarquer sa tempĂ©rance lorsque son pĂšre retourne en ville elle ne demande rien alors que ses sĆurs veulent obtenir toutes sortes de choses. Finalement, pour ne pas paraitre vouloir seulement se distinguer de ses sĆurs ainĂ©es, elle prie son pĂšre de lui rapporter une rose. Aussi, lorsque la BĂȘte lui envoie un coffre rempli de belles robes lors de sa visite auprĂšs de son pĂšre, elle choisit la moins riche de ces robes Elle se contente de peu, et lorsqu'elle dĂ©cide de retourner chez la BĂȘte, elle passe outre le fait que cette derniĂšre ne soit ni belle ni intelligente. [...] [...] Ce n'est donc qu'au mariage que la vie sexuelle devient acceptable Le thĂšme du parcours suivi par une jeune fille Nous avons dĂ©jĂ remarquĂ© que ce conte contient des connotations fortes Ă la sexualitĂ© qui s'Ă©veille chez une jeune fille. Avant que cette jeune fille prenne conscience d'elle-ÂâmĂȘme en tant que femme, elle doit parcourir une sĂ©rie d'Ă©preuves. Au dĂ©but du livre, on apprend qu'il y a beaucoup de gentilshommes qui voudraient Ă©pouser la Belle mais elle leur rĂ©pond qu'elle est trop jeune et qu'elle veut encore rester avec son pĂšre. [...]
MarieCatherine, baronne d'Aulnoy, nĂ©e Le Jumel de Barneville Ă Barneville-la-Bertran le 14 janvier 1651 et morte Ă Paris le 13 janvier 1705, est une Ă©crivaine française.LiĂ©e d'amitiĂ© avec Charles de Saint-Ăvremond et avec plusieurs conteuses du siĂšcle comme Julie de Murat et Marie-Jeanne L'HĂ©ritier, cette contemporaine de Madame de La Fayette commence alors Ă
LaBelle, la cadette, est prĂȘte Ă se sacrifier pour sauver son pĂšre de la menace de la BĂȘte. Ses frĂšres veulent trouver le monstre et le tuer. Le cheval conduit la Belle et son pĂšre au chĂąteau de
ProjetdâĂ©criture de la 6Ăšme C La Belle et BĂȘte Cette annĂ©e, nous avons travaillĂ© sur le conte de Mme Leprince de Beaumont La Belle et la BĂȘte avec Mme REA, notre professeur de français. Notre objectif Ă©tait de transformer ce conte traditionnel connu de tous, en conte moderne, adaptĂ© Ă lâĂ©poque contemporaine. Nous avons fait preuve dâune imagination dĂ©bordante mais nous
etla jeunesse avec lâadaptation de contes en particulier (La Belle et la BĂȘte, Barbe-Bleue). Ariane contre le Minotaure constitue son premier rĂ©cit centrĂ© sur la mythologie. Actuellement professeur, elle enseigne les lettres classiques (français, latin et
LaBelle et la BĂȘte 15 III. SĂ©ances clĂ© en main SĂ©ance 1 Fiche Ă©lĂšve 1 : Lire sans notes et travailler le lexique DĂ©couvrir La Belle et la BĂȘte de Mme Leprince de Beaumont (1757) LâĂ©tude de la
Ăvaluationsur le conte. I l y avait autrefois un roi et une reine qui disaient chaque jour : « Ah, que ne pouvons-nous avoir un enfant ! » et jamais il ne leur en venait. Or, un jour que la reine Ă©tait au bain, une grenouille sortit de lâeau, vint Ă terre et lui dit : « Ton souhait va ĂȘtre exaucĂ©, avant quâun an ne soit Ă©coulĂ© tu
Initiationau grec et au latin LâAffaire CaĂŻus La Belle et la BĂȘte La Bible et les textes fondateurs Le Chat de Tigali Le Conte merveilleux Le théùtre Le Tour du Monde en 80 jours Liaison CM2
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fiche de lecture 6Ăšme la belle et la bĂȘte